Líneas de Generación y Aplicación del Conocimiento
Desde la perspectiva que impulsa este posgrado, se considera a la educación en el desarrollo social como un eje estratégico para promover la transformación dinámica y sostenible de la realidad a partir del análisis y/o la instrumentación de prácticas asociadas a la pedagogía social y/o a otros procesos educativos que inciden de manera positiva en el desarrollo de capacidades y libertades de los sujetos desde un ámbito formativo. En este entendido, esta línea promueve la reflexión sobre los fenómenos que se desprenden de las prácticas educativas desde los distintos contextos de aprendizaje: el ámbito formal, asociado a la escolarización, así como las acciones vinculadas al proceso de aprendizaje a lo largo de la vida a través de escenarios no formales e informales.
- Actores, Transformación y Desarrollo Social
Esta línea aborda la investigación, intervención y/o sistematización de los procesos de desarrollo social contextual protagonizado por los diversos actores (sociales) para incidir en la transformación de la realidad. Particularmente se analiza el diseño y/o instrumentación de estrategias cuya finalidad es la de mejorar las condiciones de bienestar así como la percepción de la calidad de vida de las personas, tanto en lo individual como de manera colectiva. Esta línea considera al Estado como el gestor principal de los espacios de intervención y de participación ciudadana en la formulación, administración y evaluación de las políticas sociales. Así mismo, parte del supuesto que las instituciones públicas promueven los programas de desarrollo social dirigidos a la satisfacción integral de las necesidades y el desarrollo de las potencialidades desde la perspectiva de los derechos humanos y la transversalidad del género. Lo anterior se pondera desde las siguientes dimensiones: (i) recursos económicos para el desarrollo integral; (ii) Estado social de derecho; (iii) atención social de la salud; (iv) educación social; (v) protección social; (vi) sustentabilidad ambiental; (vii) infraestructura social; (viii) participación ciudadana, (ix) expresiones culturales; (x) acceso y apropiación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y Sociedades del Conocimiento, (xi) acceso a la comunicación social, el ocio recreativo y el deporte de esparcimiento, etcétera.
- Desarrollo regional y medio ambiente
Los procesos implicados en el desarrollo social están configurados a partir de un entramado complejo y diverso. Dentro de esta urdimbre adquieren particular relevancia los problemas socioambientales, especialmente aquellos que interpelan con situaciones conflictivas derivadas de la atención y/o monitoreo que ofrece el Estado, la formulación de políticas públicas, o bien, del surgimiento e incidencia de movimientos sociales a partir de este eje temático. A través de esta línea se indaga el impacto social y ambiental de los modelos de desarrollo dominantes. También se propicia la búsqueda de alternativas para la construcción de sociedades sustentables, articulando procesos de índole local y regional con el entorno nacional y global.
- Género y desarrollo social
A partir de la década de 1970 se comenzó a reflexionar sobre el impacto de las intervenciones de Desarrollo en las condiciones de las mujeres, y posteriormente en las relaciones entre mujeres y hombres. Se parte de la constatación de que toda política de intervención social supone –ya sea implícita o explícitamente- un modelo de familia y con ello, un tipo ideal de mujeres y hombres. La vigencia de este modelo radica en su pertenencia al imaginario colectivo. En ese sentido, no existe una Política de intervención social que sea neutra en términos de género, porque estos modelos implican un carácter normativo, en la medida en que se aceptan y se asumen sin ser cuestionados. Así esta LGAC brinda herramientas de análisis crítico para comprender cómo se reproducen las desigualdades de género en las prácticas, intervenciones, programas y políticas de Desarrollo Social, esto con el fin de contribuir hacia la elaboración de propuestas encaminadas a promover un mayor grado de justicia social y de género. Las temáticas que se desprenden de esta línea tienen que ver con las relaciones de poder y de género, las identidades, las sexualidades, los movimientos sociales y las organizaciones de las mujeres, los feminismos, los derechos humanos, el ejercicio de la ciudadanía de las mujeres y de las disidencias sexuales, la igualdad de género, la globalización y la división sexual del trabajo y el necesario equilibrio entre la vida privada y el trabajo, así como la incorporación del género en los programas y políticas sociales y públicas, así como en la agenda de las organizaciones y en los presupuestos públicos.
- La educación en el desarrollo social
Desde la perspectiva que impulsa este posgrado, se considera a la educación en el desarrollo social como un eje estratégico para promover la transformación dinámica y sostenible de la realidad a partir del análisis y/o la instrumentación de prácticas asociadas a la pedagogía social y/o a otros procesos educativos que inciden de manera positiva en el desarrollo de capacidades y libertades de los sujetos desde un ámbito formativo. En este entendido, esta línea promueve la reflexión sobre los fenómenos que se desprenden de las prácticas educativas desde los distintos contextos de aprendizaje: el ámbito formal, asociado a la escolarización, así como las acciones vinculadas al proceso de aprendizaje a lo largo de la vida a través de escenarios no formales e informales.